“最近，英語老師推薦家長下載了一款英語學習APP。如今，兒子一練就得盯著屏幕看半小時，只怕會影響視力。”昨日，家長鄭女士糾結(jié)地向本報咨詢：小學生用APP學英語，到底好還是不好？
回家后跟著APP練習發(fā)音
鄭女士的兒子在漢口一所小學讀三年級，最近，老師布置了“上網(wǎng)完成口語作業(yè)”的任務(wù)。在老師的推薦下，鄭女士下載了一個英語APP，讓兒子每天在家用iPad登錄學習。
“這個軟件主要是練習口語的，兒子可以跟著練習發(fā)音，系統(tǒng)還會打分。這個分數(shù)還得反饋給老師，作為作業(yè)的憑證。”鄭女士告訴記者，她一開始還挺高興，覺得兒子英語口語能夠得到提高。
但后來鄭女士發(fā)現(xiàn)，兒子每次得對著iPad看半小時以上，長此以往，視力肯定會受影響。另外，“家長也要花時間盯著，防止孩子一邊做作業(yè)一邊玩游戲。”
學生挺喜歡老師也點贊
記者了解到，武漢市不少小學已在嘗試用APP來布置家庭作業(yè)，在多所小學試點推行的“電子書包”也曾引發(fā)關(guān)注。如今，一些APP學習軟件已經(jīng)俘獲了不少學生的心。
家長盧女士說，英語老師每周會在APP上布置作業(yè)，“APP很貼合我兒子的喜好，界面設(shè)計很呆萌，孩子對英語學習有了積極性，成績很快有了提升。”不過，她也擔心孩子太著迷電子產(chǎn)品。
光谷一所小學英語老師認為，APP以口語練習為主，可以對癥下藥地提高學生的口語表達能力。“優(yōu)質(zhì)APP里的英語發(fā)音，可能比許多家長都要標準，解決了許多家長的英語輔導的難題。”
教育部門：收費軟件不能用
武漢市教科院有關(guān)專家認為，英語作業(yè)比較適合在APP上完成，但是數(shù)學、語文作業(yè)還是要依靠傳統(tǒng)的書面作業(yè)，“提筆忘字已經(jīng)是電腦族的通病，手寫對孩子更有益。”
對于影響視力的擔憂，前進二路小學的做法或許值得參考。從上月起，該校把英語課本配套磁帶轉(zhuǎn)化成MP3格式，讓家長用手機播放給學生聽。
武漢市教育局相關(guān)負責人表示，教育部門并不禁止學校讓學生在課后使用APP學習，不過，學校不得推薦任何收費項目。“現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)社會，孩子們應(yīng)該是可以適當接觸這樣的學習軟件，發(fā)揮出學習軟件的長處。”
