不少孩子從三四歲起，周末就在英語培訓班里度過，漢字認知、書寫卻存在困難；很多家庭有鋼琴、小提琴，但有筆墨紙硯的寥寥無幾。長期為普及青少年書法教育而奔走的中國書法家協(xié)會主席蘇士澍，昨日上午在中國書協(xié)來漢舉辦的研討班上，著重談到這一話題，下午又專門召開“關于中小學書法教育研討座談會”。

上午，蘇士澍作了題為《深入理解中華傳統(tǒng)文化，大力弘揚中國精神》的報告，中國書法是中華傳統(tǒng)文化最凝練的物化形態(tài)，是中華傳統(tǒng)文化精神得以傳承和發(fā)揚的重要方式與途徑。正是基于這一深刻認識，蘇士澍為青少年教育疾呼多年。

2009年全國兩會，蘇士澍作了《加強青少年漢字書寫教育刻不容緩》的大會發(fā)言，他呼吁，在所謂“信息化、快速化”背后，學生們越來越陷入“寫不好-不想寫-不會寫”的惡性循環(huán)，“漢字是中華文化的重要載體，弘揚民族傳統(tǒng)文化，不能不重視漢字在文化傳承方面的重要作用。”2010年全國兩會，蘇士澍又聯(lián)合歐陽中石、王明明提交《關于加強青少年漢字書寫教育》，提案指出，目前90%以上的學校特別是初中以上不再設書法課；一般中小學沒有專職書法教師。隨著電腦的普遍使用，漢字書寫有更邊緣化甚至被逐漸取代的傾向。2014年全國兩會，蘇士澍再次作了題為《寫好中國字，做好中國人》的大會發(fā)言，稱隨著科技發(fā)展和手機、互聯(lián)網的普及，人們的學習和交流方式都發(fā)生巨變，對漢字書寫的依賴度急劇下降，網絡語言盛行，不規(guī)范使用漢字和“提筆忘字”現(xiàn)象越來越多。

在蘇士澍等人振臂疾呼下，2013年教育部發(fā)布《中小學書法教育指導綱要》，書法教育工作提到一個新高度。2015年9月，書法課正式進入中小學課堂。

“書法課開起來了，教材也陸續(xù)編印了幾套，但仍面臨師資缺乏問題。”蘇士澍說。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國大概有四十五六萬所中小學，如果每個學校有一名書法教師，那缺口是巨大的。

為解決這一問題，中國書協(xié)聯(lián)合相關單位啟動“翰墨薪傳·全國中小學書法教師培訓項目”并升格為國家級培訓項目，預計未來5年，至少培訓7000名全國中小學書法“種子教師”和省地縣三級書法教研員，以此引領和持續(xù)推動中小學書法教育的普及及質量提升。

但青少年書法教育師資僅靠這項培訓遠遠不夠，蘇士澍呼吁師范類院校設書法專業(yè)，盡快建立國家級書法學院；加強對語文老師培訓，在講授漢字時進行形、音、義的講解，讓孩子們理解漢字之美；建議每所學校開設書法課堂，讓孩子們能凝神靜氣地練字。

此外，蘇士澍還提倡用“互聯(lián)網+”思維推廣中小學書法教育，他稱，目前有一款寫字派APP，配套上線了多套中小學書法教材，可為師資匱乏的地區(qū)提供基礎指導。

在下午的座談會上，湖北省書協(xié)少年書法分會、獲評湖北省首家“蘭亭學校”的武穴市實驗小學、成功承辦“湖北省中小學師生書法大賽”的湖北日報傳媒集團楚天藝術集團負責人，就我省普及青少年書法教育做了匯報發(fā)言，得到蘇士澍肯定。（海冰）